所谓人格，是指做人的资格，是一个人内在特质的总和。表现为一个人为人处世所体现出的各种品格的总和。概括为知、情、意、行几个方面。知，是指一个人的科学文化知识，包括人的智慧、能力等。情，指一个人的情感、情操、情趣，包括人的性格、气质等。意，指的是一个人的意志品格，包括人的信念、意志等。行，指一个人符合社会道德规范的行为，包括人的品格、风格等。可见，为了使我们的孩子能够担当建设社会主义的重任，就要求他们成长为不但具有丰富的科学知识，还应该具有高度的思想觉悟、高尚的道德情操，高雅的审美情趣和坚韧的意志品格。这一切构成了一个人健全的人格，这也是家庭素质教育的人格目标。
要推动社会主义现代化建设，关键是要提高人的素质。而人的素质提高的重要标志之一是人格类型的合理选择。今天的孩子是社会主义建设和人民希望之所在，我们的孩子只有思想品德优秀、人格铮铮，才能顺利踏上人生征途，走完人生历程，对祖国、对人民作出应有的贡献。家长必须致力于孩子健全人格的培养，这是由党和国家的教育方针所决定的。
家庭素质教育既然以塑造孩子健全的人格为目标，家长就应当尊重孩子的人格，以平等的人格地位来对待孩子。随着孩子身心的发展，孩子的独立意识和平等意识会逐步形成，他们希望得到理解和尊重。家长教育孩子，就不能以长者自居，首先要坚持“遇事则诲”、“遇物则诲”的原则，因事说理，以情导理，以理服人，决不能以势压人。即使是比较严厉的批评，也应该充分说明理由，不能简单地训斥或嘲讽。其次，在日常生活中，经常与孩子交流谈心，注意听取孩子的意见和建议，了解孩子的身心发展状况。对于孩子的进步，要抓住时机予以表扬和鼓励，而对孩子的错误和缺点，也要及时批评和纠正。同时，家长的某些言行受到孩子的批评时，家长要主动地进行自我批评，虚心听取孩子的意见。最后，要经常变换角色，家长既要用成人的眼光来看待问题，也要以孩子的眼光来看待问题，设身处地地替孩子想想。年龄的差异会使家长与孩子在许多问题上持不同观点，作为家长，既要以强烈的责任感引导孩子，又要以宽厚的同情心理解孩子，以平等的态度对待孩子。
健全的人格是孩子成长必需的一种素质。家庭素质教育必须遵循全面的人格标准来教育孩子。就人格的特殊性而言，每个孩子在其全面发展的程度上是因人而异的，这种差异体现了人格全面发展的水平的不同。塑造孩子健全的人格，家长在日常生活中，要根据孩子的年龄特点，认识规律和心理发展规律，适时引导，从现代人的意识、自我认识、自我调节与完善、基本的道德规范和行为准则等方面入手，培养孩子积极健康的个性心理品质，使孩子充分发挥各自的内在潜能，实现自身素质的全面发展。
人格从现实到理想的发展是一个连续的、渐进的过程。因此，要塑造孩子健全的人格，就要从孩子的个性特点出发，根据孩子不同的个性特点，采用不同的教育方法，因势利导。如果你的孩子性格脆弱，就要注意，即对孩子的缺点进行批评，使孩子在锻炼中坚强起来，又要在适当的时候，给孩子一定的引导和鼓励，使孩子在挫折中不消沉下去。如果你的孩子性格内向，就应该有意给他们安排一些在集体活动中出头露面的机会，并及时给孩子以鼓励和帮助，使孩子受到锻炼。如果你的孩子性格浮躁，要有意识地给孩子布置一些细致工作，使孩子在工作中养成耐心细致的习惯，去掉性急浮躁的缺点。如果你的孩子一有成绩就沾沾自喜，家长就适时给孩子讲一些科学家和优秀学生刻苦学习、百尺竿头更进一步的故事，使孩子戒除骄气，刻苦学习。这样因材施教，就能在培养孩子健全的人格方面奠定初步的基础。
家长和孩子生活在一起，其一言一行都会在无形中对孩子产生潜移默化的影响。家长是孩子的一面镜子，家长的行动比其语言更能对孩子起到教育作用，身教重于言传，家长要树立高尚的人格形象来感染孩子，特别是处于青少年阶段的孩子，其独立意识的形成，对家长已不再象儿童时那样抱着简单的认同态度。但孩子们在这一阶段的思想成熟程度，又相对不足。在这种情况下，孩子对家长的信服程度，往往取决于家长自身的人格形象。因此，做为家长必须严于律己，做遵纪守法、维护社会公德的好公民，并在工作中、生活上以及与孩子的交流中表现出丰富的知识、高尚的情操和高雅的情趣，以自己敬业、自律、友善的良好人格形象来感染孩子，塑造孩子健全的人格。