我的文章《中国没有真正的教育》发出来后，大多数读者表示赞同作者的观点，可是也提出了“真正的教育是什么”、“能说说该怎么办吗”等问题，使我不得不再次敲击键盘来回应。
首先，中国有没有教育呢？
当然有，只是它的主流是应试教育，即以考试升学为主，力图培养的都是所谓“社会精英”。从这种情形来说，中国当代教育也可以称为“精英教育”，是有着明确功利目标的教育。正如今天早上与那位老师讨论体育问题一样，他感觉这些年我们对中小学体育的重视远不及以前，体育课的“目标性”也越来越明显了，完全就是为了达标而达标，也是需要来考试的。至于学生的体质状况，似乎还不在考核范围之内。
类似这样为考试而办的教育，或者说为“成功”而行的教育，能算是可以强健体魄、陶冶情操的教育吗？而由此所产生的问题，难道还少吗？
插一句题外话，我在评审检察机关案卷时，发现现在青少年犯罪情势严重，除了单亲等问题外，主要还是我们教书不育人，即没人告诉孩子们应该怎么做人？做了什么样的事会承担什么样的后果？还有，那后果对于他或她意味着什么？另外，即便他们进了劳教所或监狱这些地方，也很难改造好、重新做人，因为当他们再次步入社会后，很容易被划归到以前的类群中去。这些人重新犯罪的机率比较大，也是社会安全环境的重要隐患。类似问题该怎么办呢？我们目前还没有很好的答案。
第二，中国的教育是失败的教育吗？
这个是肯定的，特别是教育产业化之后，教育经济得到了快速发展，而教育事业却并非如此。虽然我们提出了素质教育问题，可实际上依然是应试教育的天下，培养出来的多为“人才”、“英才”或“精英”。
那么，怎么肯定教育是失败的呢？很简单，社会道德便是风向标，有谁不承认中国道德总体滑坡的现实？
而我们为什么要以社会道德来衡量中国教育的成败呢？这个问题也好理解，教育的对象是人，是如何培育人的事业，而人最可贵的是品质，品质说到底就是要做一个有道德的人，否则便与动物无异了。
那么，什么样的道德才是我们应该培养的呢？狭隘地来讲，即社会主义道德观；广义而言，人类一切良好的品德都值得宣扬，特别是真诚、善良、正直、公道等，归结起来就是“人要爱人”。
第三，爱的教育才是真正的教育？
教育是终身的，有家庭教育、学校教育、社会教育和自我教育，这一系列教育都在培养我们如何做人、做怎样的人的问题。
人之初虽无善恶，可之后便有了，这即来自我们的教育。尽管不同的社会、不同的阶级、不同的人群对“善”与“恶”的理解会有所不同，但是于“爱”的基本追求是趋于一致的。总之，人是要有同情、怜悯之心，是要有对美好生活的憧憬，是要有自强不息的精神……
爱不是虚无的，爱是一种责任，也是一种自觉，在爱的情怀和哲学里，人是最值得珍惜的，是可以让我们的世界变得更加美好的动因。一个真正爱自己的人，一定会善待他人，懂得理解和包容，逃离自我中心的意识圈。
当然，爱不能解决所有问题，它只是人应有的品质，是教育应有的教义，而且它是鲜活而真切的。然而，爱的培育是一个十分漫长的过程，是一点一滴地积累方能汇成大河，是需要耐心再耐心甚至不厌其烦地教诲，并且要有家长、老师或者更多成年人的垂范。
所以，在一个功利色彩浓厚的社会里，是没有真正的教育可言的，因为它难以在这样的环境中生存。
说到底，育人其实很简单，就是放下那些累人的功利，因为人只能睡那么大的一块地方，从生到死所谓的成功就是能好好地活着，活得自在，且都有尊严。

2012年7月31日