清晨，酣眠未醒。驽然间，一黑影窜到我的床前，伸出罪恶的黑手，把我从梦中惊醒。他深重地看了我一眼，没有任何言语，只微一点头。我的思维模糊了几秒钟后，紧会其意，随之轻手轻脚，鬼鬼祟祟地爬了起来。而此时，天尚未全明……
首先，我得郑重申明一下，这个场景不是一个天大的阴谋拉开帷幕的开端，也不是持手电筒赶赴夜路的前序。然而，这的确是一件要事的开端——补作业！
对大多数学生而言，写作业算是家常便饭，称不上什么“事”。补作业亦然。而对我们这些大四的“油条”来说，其真可谓之“一大盛事”。自喀什支教归来以后，作业考试等词，已经与我们绝缘。我们就像是被包裹起来的粽子，悠闲而无聊地嗅着迷茫的味道。坐在教室里，呆望着老师蠕动的嘴巴的画面久久定格。偶尔，我们的耳边也会响起这样的问候，“老师，你好吗？”没错，是在叫我们。那是在喀什的市区、某个县或是乡下的维吾尔族学生。我们支教时的第一届、也可能是最后一届学生。呵，突然想起了一关于作业的感受，某个同去支教学生的说法：“TMD，老子终于有机会给别人布置一大堆作业了。作业是布置爽了，可原来我TMD还得改，差点没把手改残！”一笑置之。
言归正传。这次作业，对们我而言无疑是奢侈的，奢侈而郁闷。要写的是读书笔记。按理来说，作为中文系的一元老，完成此类小事当如“关云长温酒斩华雄”，手到擒来！然而，先秦文学可不是一般的角色。我读都没读过几篇！君不见，何种作品从中来？皆《诗经》、《左传》、《战国策》、《吕氏春秋》之类！文字生僻而难懂，古义昂然勃发！要是没有注释，便类似天书！我所与之僵持的便是《诗经》了。亏得我还自认对古代文学有兴趣。没办法，只好硬着头皮翻开了崭新的书。笔，也是许久不曾用了的。
一翻成喜。
书中的文字，虽起于先秦，却流于千古；虽古义难辨，却清丽脱俗。直译过来，便成了我一贯喜好的风格。因为时间的关系，就只写了两篇，《关雎》与《桃夭》：

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。（《关雎》）

桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。（《桃夭》）

两篇在《诗经》中很有代表性的作品。
《关雎》反映的是一个青年对美丽姑娘的爱慕和追求，写他求而不得的痛苦和想象求而得之的喜悦。可以说是我国爱情诗的鼻祖。《桃夭》则是一首祝贺女子出嫁的诗。诗句中表达的意思很简单，然而真正让我惊异的是古人的创作手法——“兴”！以忠贞不一的雎鸠和妍美的桃花起兴，情景交融，爱意真挚恳切，新娘美丽动人。所谓的“乐而不淫，哀而不伤”，大概在此吧。
老师来了，匆忙将作业交上。竟有些恋恋不舍的感觉。也许是出于羞愧，于是决定好好听一会课。其实，这个老师也是我难得敬佩的。年轻而有学识，身体有所残缺却神气风发。他是从北大来的援教的教授。听他讲课，不禁让我想起了席慕容的那首《一棵会开花的树》。且戏改之：“如何让你遇见我，在我最渴望求知的时候……”
未曾想，老师竟没有立即上课。他开始劝诫我们多读多背多写。同时，谈起了我们的未来，言语现实而实在，却没有刺耳的感觉。瞬间竟有了些许感动，为他的言。在大学时光的序幕上，我们本已像极了鱼尾上的水珠，一甩便沉于烟海。然而，还有鼓励、劝戒。如慈爱的长者。课间时候，多媒体的投影上出现了一些解忧文字，诸如“如何面对困境”之类。望着忙碌着操控电脑的老师，我许久无言以对……
很可笑，我又一次逃课了。然而，这一次终于有了意义。我想我是找到了该有的姿态了。
随着国庆的过去，路上的人气渐渐旺了起来，不再沉闷。走在校园的小径上，秋风一阵阵轻拂过来，很温暖。路旁的树叶有些金灿灿的，像一场莫名的朝贺！却泛着诗意。晾着风中的文字，也有了颜色。小榭亭台有秋水，细柳荫下是狂人！我不该再迷茫。
我久久固执并忠于的颓废，在此刻，该退场了。